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葡京投注网站:从学生回答问题开始

时间:2021/9/12 16:12:15   作者:   来源:   阅读:5   评论:0
内容摘要:  “对于一个在北平住惯的人,像我,冬天要是不刮风,便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的……”昨天上午十点左右,北京育英学校密云分校初一(2)班的教室里,传出沙昊杰老师朗读散文《济南的冬天》的声音。这是她作为轮岗老师,第十天为同学们上语文课。 &em...
  “对于一个在北平住惯的人,像我,冬天要是不刮风,便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的……”昨天上午十点左右,北京育英学校密云分校初一(2)班的教室里,传出沙昊杰老师朗读散文《济南的冬天》的声音。这是她作为轮岗老师,第十天为同学们上语文课。

  “大家读完了这篇散文,认为哪一句在文中最生动、最形象,为什么?”当沙老师的问题抛出后,坐在角落的赵星同学(化名)低着头,似乎想要举手却又犹豫不决。沙老师看到后,立刻点名赵星同学回答问题。“赵星同学说得非常有道理,找句子也非常准确,我们应该表扬他。”北青报记者注意到,赵星同学的回答并不是最精彩的,在他回答不出为什么时,沙老师还帮他“解了围”。随后沙老师布置课堂练笔,要求同学们写一段对景物的描写。当沙老师走到赵星同学身边时,看到了他刚刚写好的标题《不起眼的银杏》,又立刻表扬他:“这个标题真不错,一定要说出为什么不起眼。”

  下课后,沙老师告诉北青报记者,赵星同学不善言谈,平时比较害羞,通过开学几天的观察,他的基础有些薄弱。他想回答问题,非常难得,我必须鼓励他,给他信心,让他能积极地参与到课堂中来。“下课之后,他主动给我交了前天的作业,还自信地说感觉还不错。”沙老师拿着赵星同学的作业,很有成就感地说。

  这也是沙老师来到新学校后在教学方法上的新探索。她告诉北青报记者,来到新学校之后,学生人数多了,每位学生情况、基础各不相同,这就需要老师来发现,及时分层教学,即使是同一个问题,也要给不同基础的学生留出可回答的空间。比如,同样是找出形象生动的句子,对于学习基础弱一点的学生,老师就要多启发。对于学习基础好的学生来讲,不仅要让他说出为什么,还要让他说明用了什么修辞手法。“这样一来,基础弱的学生发现,在课堂上自己回答问题还挺好,学习兴趣就上来了。学习基础好的学生,也能通过这个问题,有所收获。”

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